Acentuación
Página 8
1. Copia las siguientes palabras y marca con rojo la sílaba que lleva el acento prosódico en cada una.
Palabras esdrújulas y sobresdrújulas
Página 12
1. Busca seis palabras en la sopa de letras.
Páginas 12 - 13
2. Escribe las palabras que encontraste en la sopa de letras frente a la definición que corresponda.
Página 13
3. Clasifica las palabras que encontraste en la sopa de letras en agudas, graves y esdrújulas, y escríbelas donde corresponda.
Acento diacrítico
Página 17
Lee la siguiente historieta y copia las frases. Encierra las palabras con acento diacrítico que aparecen.
Página 18
1. Lee la siguiente historieta y copia las frases. Algunas palabras deberían llevar tilde; identifícalas y escribe las tildes con (rojo).
Diptongo
Página 20
2. Separa en sílabas las siguientes palabras.
caimán: cai - mán
cuerpo: cuer - po
dualidad: dua - li - dad
Jamaica: Ja - mai - ca
Hiato
Página 21
2. Separa en sílabas las siguientes palabras.
ahorra: a - ho - rra
Lucía: Lu - cí - a
roer: ro - er
aéreo: a - é - re - o
Acento dierético
Página 23
1. Encierra las palabras que llevan acento dierético.
alegría - policía - maíz - dúo - ataúd
2. Separa en sílabas todas las palabras del recuadro anterior.
a - le - grí - a
di - fí - cil
a - nís
po - li - cí - a
ma - íz
e - jér - ci - to
dú - o
ga - vio - ta
a - ta - úd
Recordemos lo aprendido
Página 24
1. En el recuadro hay palabras que deberían llevar tilde; identifícalas y escríbelas correctamente.
sácalo - azúcar - café - número - lápiz - sílaba - camión
2. Lee las palabras del recuadro. Encierra con (rojo) las agudas, con (verde) las graves, con (azul) las esdrújulas y con (amarillo) las sobresdrújulas.
Página 25
3. Busca en la sopa de letras tres palabras con diptongo y tres palabras con hiato. Fíjate en los dibujos para descubrir cuáles son.
4. Escribe las palabras que encontraste en la sopa de letras donde corresponde.
Diptongos: fuego - tierra - reina
Hiatos: batería - canoa - baúl
Sinónimos
Página 31
Copia cada oración y reemplaza la palabra destacada por un sinónimo.
El rey está en su castillo.
El dinero que tenía era poco/insuficiente.
La prueba estuvo simple/sencilla.
Hiperónimos - Hipónimos
Página 34
1. Escribe el hiperónimo de las siguientes series de palabras.
órganos - reptiles - océanos - sentimientos - dedos
2. Une con una línea cada hiperónimo con su hipónimo correspondiente.
Página 35
2. Escribe el hiperónimo relacionado con las palabras destacadas.
verduras
3. Escribe hipónimos relacionados con la palabra fruta.
Ejemplos: papaya - kiwi - manzana - sandía - manzana - melón - pomelo - frutilla - naranja - mora
Antónimos
Página 37
Copia las oraciones y cambia las palabras destacadas por un antónimo.
Ejemplo de respuesta:
Ellas ensuciaron la casa.
El recluso estaba tranquilo.
Él habló durante la conferencia.
Partes de una palabra
Página 44
1. Remarca solo la raíz de las siguientes palabras.
pollo - pollada
pollito - polluelo
2. Escribe la raíz de las palabras anteriores.
poll-
3. Remarca solo la raíz de las siguientes palabras.
ambiente
medioambiental
desambientado
4. Escribe la raíz de las palabras anteriores.
ambient-
Página 48
1. Crea nuevas palabras uniendo con una línea cada palabra con un prefijo.
2. Escribe las palabras que formaste en la actividad anterior.
incorrectas - renacer - despeinar - conjurar - conjunto - deshacer - recalentar - inquieto
Página 49
Lee el siguiente texto. Clasifica y escribe las palabras destacadas donde corresponda.
Palabras con prefijos: autorretrato - desabrigado - prehistóricos - telenovela
Palabras con sufijos: profesora - desabrigado - cuidadoso - responsable - prehistóricos - rápidamente
* La palabra desabrigado contiene tanto prefijo como sufijo.
Página 50
1. Forma adjetivos añadiendo el sufijo -oso a las siguientes palabras: amistad, bondad, pena, ruido. Fíjate y repasa el ejemplo.
Amistoso, bondadoso, penoso, ruidoso
3. Forma adverbios añadiendo el sufijo -mente a las siguientes palabras: actual, necesario.
actualmente, necesariamente
Página 51
1. Forma verbos añadiendo sufijos.
Palabras: pedal, color, pestaña, trapo.
Sufijo: -ear
pedalear - colorear - pestañear - trapear
Palabras: ejemplo, falso.
Sufijo: -ificar
ejemplificar - falsificar
2. Forma sustantivos añadiendo sufijos.
Palabras: sentir, pensar, agradecer, perfeccionar.
Sufijo: -miento
sentimiento - pensamiento - agradecimiento - perfeccionamiento
Verbos regulares
Página 52
Copia los verbos y escribe con rojo las desinencias de cada uno.
partimos - parten
ando - andamos
Página 55
4. Separa la raíz y las desinencias de los siguientes verbos conjugados. Fíjate en el ejemplo y remárcalo.
remó: rem - ó
viviré: viv - iré
corren: corr - en
caminaste: camin - aste
pensaron: pens - aron
Página 56
1. Lee y escribe el infinitivo de los verbos destacados del texto.
organizar - usar - apurar - demorar - deber - doblar - escuchar - cantar - amarrar - correr - buscar - ayudar - estar - unir - llevar
Página 57
1. Conjuga los siguientes verbos en primera persona del singular y en tiempo presente. Fíjate en el ejemplo y remárcalo.
recibir: yo recibo
cumplir: yo cumplo
cambiar: yo cambio
2. Conjuga los siguientes verbos en segunda persona del singular y en tiempo pretérito.
NOTA: Pueden utilizar cualquiera de los dos tiempos pretéritos o pasados (Pretérito Perfecto simple o Pretérito imperfecto)
abatir: tú abatiste / abatías
mirar: tú miraste / mirabas
gotear: tú goteaste / goteabas
3. Conjuga los siguientes verbos en primera persona del plural y en tiempo futuro.
golpear: nosotros golpearemos
escoger: nosotros escogeremos
Palabras polisémicas
Página 59
1. Escribe el nombre de los siguientes dibujos.
2. Escribe el número de cada dibujo en la definición que corresponde.
Páginas 60 - 61
Copia las siguientes oraciones y marca con una X la acepción adecuada para cada una.
Página 62
Lee la siguiente historieta y encierra las palabras que se escriben igual.
Página 63
1. Elige una palabra del recuadro y úsala para completar ambas oraciones.
El perro se tiró al canal para salvar a su amo.
Paty cambia el canal de televisión.
Claves contextuales
Página 65
Escribe el siguiente ejemplo de clave contextual:
Laura al principio no quería subirse a la balsa y atravesar el río, pues de pequeña ha sido medrosa.
Página 66
Escribe el siguiente ejemplo de clave contextual.
Al visitar al oso polar vi las malas condiciones en las que estaba.
Quedé muy apesadumbrado de que estuviera en una jaula pequeña y enfermo por el calor.
2. De acuerdo al contexto en el cual está la palabra plato, ¿qué acepción le corresponde? Escríbela.
Comida que se prepara para ser consumida.
Conectores textuales
Página 69
1. Escribe las siguientes oraciones y subraya el conector que hay en cada una.
Me lo señalaste, sin embargo, no lo vi.
La anguila es acuática, es decir, vive en el agua.
2. Completa las siguientes frases con el conector que exprese mejor la relación que hay entre ellas.
Al principio, Sebastián se asustó al escuchar los gritos que provenían de la montaña rusa mientras hacía la fila para subirse a los autos chocadores pero, más tarde, al mirarla de cerca, pensó que en realidad no era tan terrible como la imaginaba.
Páginas 70 - 71
2. Clasifica y escribe los conectores destacados del texto.
Página 72
Completa el texto con los siguientes conectores.
Varias fueron las razones que me motivaron a visitar Brasil durante mis vacaciones. Como Brasil es un país muy grande, antes de viajar hice un listado de todos los lugares que quería conocer.
En primer lugar, puse en mi lista el cerro Pan de Azúcar y el Cristo Redentor.
En segundo lugar, coloque en mi lista las famosas playas de Copacabana e Ipanema, ya que son un punto de encuentro entre la población local y los turistas. Los días en aquel país pasaron volando, pero al menos pude visitar los lugares que quería conocer.
Sujeto y predicado
Página 74
2. ¿De quién se habla en esta oración? Responde por escrito.
Se habla de Natalia.
Página 75
2. ¿Qué hace el gallo? Responde por escrito.
Canta en las mañanas.
4. ¿Qué se dice de los caballos? Responde por escrito.
Que comen muy hambrientos.
Página 76
1. Copia las siguientes oraciones y subraya con (azul) el sujeto y con (rojo) el predicado.
Núcleo del sujeto y del predicado
Página 77
1. Copia las siguientes oraciones y subraya con (azul) el núcleo del sujeto y con (rojo) el núcleo del predicado.
Página 78
Completa el predicado de cada oración con el verbo correcto.
Nosotros ayer estudiamos para la prueba.
Las plantas florecen en primavera.
Julieta viajará conmigo al norte la próxima semana.
Hermosas y coloridas lucen las pinturas de la galería.
Tipos de sujeto
Página 81
Copia las siguientes oraciones donde corresponda.
Oraciones con sujeto expreso.
El planeta Tierra no tiene luz propia.
Él investiga sobre el universo.
Oraciones con sujeto tácito.
Sujetaron las cuerdas antes de saltar.
Salí muy rápido de mi casa.
Página 82
2. Copia una oración del texto anterior con sujeto expreso.
Posibles respuestas:
Julia y Diego preparan una disertación sobre animales salvajes.
Ellos están muy concentrados y motivados con su tarea, y organizaron su trabajo para aprovechar mejor el tiempo.
Julia confecciona un papelógrafo con imágenes de los diversos animales de los cuales hablará.
Por otra parte, Diego busca la información que necesitan.
Página 83
3. Copia una oración del texto anterior que tenga sujeto tácito.
Posibles respuestas:
Deben exponer sobre sus características físicas y formas de alimentación.
Le encanta leer libros e indagar por internet.
Esperan terminar la tarea antes del viernes, y así poder descansar durante el fin de semana.
4. ¿Quiénes preparan una disertación sobre animales salvajes? Responde por escrito.
Julia y Diego.
5. ¿A quién le encanta leer libros e indagar por internet?
A Diego.
6. Transforma la siguiente oración en una con sujeto expreso: Esperan hacer bien su tarea.
Posibles respuestas:
Ellos esperan hacer bien su tarea.
Julia y Diego esperan hacer bien su tarea.
Recordemos lo aprendido
Página 84
1. Copia las siguientes oraciones cambiando el verbo al tiempo futuro.
Camila se mojará con la manguera.
Las modelos posarán para la foto.
2. Copia las siguientes oraciones cambiando el verbo al tiempo pretérito.
NOTA: Pueden utilizar cualquiera de los dos tiempos pretéritos o pasados (Pretérito Perfecto simple o Pretérito imperfecto)
La pareja bailó / bailaba tango en el salón.
Los bebés gatearon / gateaban en el pasto.
Ella vendió / vendía quesos.
Lenguaje figurado
Página 86
Lee la siguiente historieta y copia las frases que llevan lenguaje figurado.
¿Por qué anda de malas pulgas?
¡El precio de las papas se fue a las nubes!
Página 88
Escribe las siguientes frases donde corresponda.
Frase con lenguaje figurado.
El viento es un soplo de mariposas que revolotean en el cielo.
Frase con lenguaje literal.
El viento es una corriente de aire producida en la atmósfera.
Uso de la raya (–)
Página 96
Lee el siguiente texto y fíjate en las partes que podrían llevar diálogos. Transcribe el texto reemplazando los diálogos indirectos por directos. Recuerda utilizar raya –.
Ejemplo de respuesta:
Caperucita iba caminando por el bosque cuando, de repente, vio al lobo delante de ella. El lobo, con una voz muy ronca le preguntó:
–¿Dónde vas, Caperucita?
–Voy a la casa de mi abuelita –le respondió la niña.
A lo que el lobo agregó:
–Puedes tomar el otro camino, pues está lleno de flores.
Página 99
2. El texto señala que Tristán era un gnomo fuerte, astuto y perspicaz. Según las claves contextuales, ¿cuál de estos significados corresponde a la palabra perspicaz?
3. Trata de deducir, según las claves contextuales, el significado de las palabras destacadas del texto y luego verifícalo en el diccionario.
Significados:
frondoso: abundante en hojas y ramas.
peculiar: propio o característico de una persona o cosa.
perspicaz: se aplica a inteligencia, ingenio.
súbitamente: rápida o inesperadamente.
musitar: hablar muy bajo, casi sin voz.
estupefacto: asombrado, atónito.
clan: grupo de personas pertenecientes al mismo tronco familiar.
Páginas 100 y 101
Contesta por escrito las siguientes preguntas.
1. ¿A qué tipo de texto narrativo corresponde el que acabas de leer?
A un cuento.
2. ¿Dónde transcurre la historia?
En un pueblo pequeño y peculiar de tierras muy lejanas.
3. ¿En qué tiempo transcurre la historia?
La historia transcurre en un tiempo pasado.
4. ¿Qué tipo de narrador relata el texto?
El texto es narrado en tercera persona.
5. Escribe las características físicas y psicológicas del personaje principal que aparecen explícitas en el texto.
Características físicas de Tristán: fuerte.
Características sicológicas de Tristán: astuto y perspicaz.
6. ¿Qué te parece la decisión que tomaron los gnomos?
Respuesta personal.
7. Escribe una frase del cuento que tenga lenguaje figurado.
La flor había dejado en su último suspiro dos semillas que brillaban como el sol.
Tipos de rimas
Página 105
2. Escribe las palabras que riman.
callada - afelpada
Página 106
2. Escribe las palabras que riman.
extraña - Parra
Página 107
2. ¿Cuántos versos tiene el poema?
Ocho versos.
3. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
Dos estrofas.
4. ¿Qué tipo de rima se utiliza es el poema?
Rima consonante.
5. Escribe las palabras que riman en cada estrofa.
caminar - respirar
oscuridad - intensidad
Elementos del texto poético
Página 110
2. Escribe la primera estrofa del poema y subraya las palabras que riman.
Naces de la tierra
tallo verde y angosto.
Floreces en primavera,
con pétalos rojos.
3. Responde de manera oral:
¿Qué tipo de rima tiene el poema?
Rima asonante.
¿Podrías identificar al hablante, el objeto y el motivo lírico del poema?
Hablante lírico: un jardinero.
Objeto lírico: el rosal.
Motivo lírico: el cuidado del rosal.
Figuras literarias
Página 115
3. Pinta el dibujo que corresponde a la metáfora mencionada en la frase.
Página 116
Escribe una frase para cada dibujo. En el primer dibujo usa la personificación y en el segundo, la comparación.
Ejemplos de respuesta:
Las hojas bailan al compás del viento.
Él duerme como tronco.
Página 117
1. Escribe una frase a partir del dibujo, usando una metáfora.
ejemplo:
El tiempo pasa volando.
Página 118
2. Escribe un verso del poema que utilice una metáfora.
(El verso destacado es el que lleva la figura literaria)
La vuelta al mundo sin bencina
requiere fuertes piernas
y una esperanza con dos ruedas
Página 119
3. Escribe un verso del poema que utilice una personificación.
Y atrás amaneciendo
el gran sol dispuesto a viajar
4. Escribe un verso del poema que utilice una comparación.
Nuestras huellas en los mapas
como los trazos del pintor viajero
Página 120
5. Según el poema, ¿quiénes mostrarán la ruta del asombro? Responde por escrito.
Nuestras huellas en los mapas.
6. ¿Cuál piensas que es el motivo lírico del poema? Responde por escrito.
La aventura de viajar o andar en bicicleta.
7. ¿Qué sensaciones te evoca el poema? Responde por escrito.
Respuesta personal.
Poesía verbal y visual
Página 123
2. Responde de manera oral.
¿Crees que la imagen tiene relación con los versos?
Respuesta personal que explique la relación que encuentra o no entre el contenido del poema y la imagen que se forma con su texto.
¿Qué figura literaria reconoces en el poema?
Personificaciones:
El amanecer ama nacer
Madrugador es el sol trabajador
Los perros de la ropa muerden la cuerda floja
Metáforas:
Cuando las nubes se le adelantan / persiste en alumbrar otros planetas
Silba entre las telas mojadas
¿Cuál es el objeto lírico del caligrama?
El objeto lírico es la ropa tendida.
Página 124
2. Escribe el verso que está en la cuerda.
Cuelga en el patio la ropa lavada lista para ser secada.
Obra dramática
Página 141
1. ¿En qué lugar ocurren las escenas del fragmento dramático “Alpha X”?
Ocurren en la habitación de Alpha.
2. Escribe el nombre de los personajes que aparecen en el texto dramático.
Alpha, Norman, Director.
3. ¿Cuántas escenas tiene el texto?
El texto tiene 4 escenas.
4. Copia el cuarto parlamento del personaje Alpha de las escena II.
¡Padre, no quiero, no quiero, no quiero…!
Página 142
5. ¿Cuál es el conflicto dramático que aparece en el texto anterior?
El conflicto corresponde a la rivalidad entre Alpha y Norman, ya que este quiere estar al mando de la Corporación.
Textos informativos
Página 143
Escribe el nombre de tres textos periodísticos informativos.
Noticia, reportaje y entrevista objetiva.
Artículo periodístico
Página 145
1. ¿Sobre qué informa el artículo periodístico?
Informa sobre el beneficio del yoga en los niños.
3. Según la información entregada en el artículo periodístico, ¿cuál es el aporte del yoga a la salud?
El yoga ayuda a la relajación y conduce a un equilibrio físico, mental y espiritual. También permite mantener el cuerpo flexible.
Noticia
Página 147
1. ¿Cuál es la información central de la noticia?
El consumo de bebidas gaseosas a nivel mundial.
3. ¿En que parte de la noticia se señala el nombre de la firma que realizó el estudio?
El nombre de la firma se menciona en la bajada de la noticia.
Página 148
4. ¿Qué función cumple el gráfico en la noticia?
Representar la cantidad anual per cápita de consumo de bebidas gaseosas, en los países con mayor consumo mundial.
5. ¿Qué países están sobre los 100 litros per cápita?
Estados Unidos, México, Chile y Argentina.
Texto instructivo
Página 149
Escribe las instrucciones en el orden que corresponde.
Primero, humedece tus manos.
Luego, aplica jabón y frótalas.
Finalmente, enjuaga tus manos.
Evaluación referente a la escritura
Los siguientes instrumentos tienen como finalidad ser una guía para evaluar el proceso de la escritura en el cuaderno de caligrafía. El docente puede adaptarlos de acuerdo a las necesidades y características particulares que presente cada alumno o su grupo curso.
A través de ellos puede pesquisar las dificultades específicas de cada alumno y tomar medidas para subsanarlas.
Estos instrumentos pueden utilizarse tanto para evaluaciones diagnósticas, formativas y como también sumativas.
Rúbrica: Escritura caligráfica
Rúbrica: Responsabilidad en el trabajo escolar
El siguiente instrumento tiene como finalidad ser una guía para evaluar de una manera más objetiva las actitudes y responsabilidad de los alumnos en el trabajo con el cuaderno de caligrafía.
A través de esta rúbrica el docente puede pesquisar las dificultades específicas de cada alumno y tomar medidas para subsanarlas. Además proveen al docente información de retorno sobre la efectividad del proceso de aprendizaje, propiciando criterios específicos para medir y documentar el progreso de cada alumno.
Este instrumento puede utilizarse tanto para evaluaciones diagnósticas, formativas y como también sumativas.
